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Selon les débats actuels dans le monde de l’éducation, les écarts garçons / filles persistent

 
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zakaria
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MessagePosté le: Ven 27 Mai - 14:51 (2011)    Sujet du message: Selon les débats actuels dans le monde de l’éducation, les écarts garçons / filles persistent Répondre en citant

Sur la base d’un ensemble de résultats de l’INSEE, l’Observatoire des inégalités observe qu’en 2007, les hommes
gagnent en moyenne 37% de plus que les femmes si on intègre les emplois à temps partiels, et 20% de plus si on prend
seulement en compte le taux horaire (Les inégalités de salaires entre hommes et femmes, 23 novembre 2007). Cette même
étude montre que plus on s’élève dans la hiérarchie des salaires, plus l’inégalité entre hommes et femmes est forte.
A l’école, selon une note d’information publiée en 2006 par l’éducation nationale, les filles et les garçons n’ont pas les mêmes
parcours : les filles réussissent mieux scolairement que les garçons quel que soit le niveau d’enseignement (sauf en EPS), et
quelle que soit la filière, mais paradoxalement, elles s’insèrent moins bien dans la vie professionnelle (note d’information
n°06.06 février 2006). Parallèlement, les orientations et les choix de métier continuent d’entretenir certains stéréotypes : 80%
de filles en filière littéraire et 95 % en série médico-sociale, mais seulement 45% en filière scientifique, et elles sont très
minoritaires dans les filières industrielles. Après le baccalauréat, les différences s’accroissent encore : ainsi les filles ne sont
que 31% à choisir la filière STAPS.
Comme l’Ecole n’est pas un reflet neutre et indifférent de ces écarts, et comme « les écoles, les collèges, les lycées (...)
contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes » (Loi d’orientation sur l’éducation du 23 avril
2005), on peut légitimement se demander comment l’enseignant d’EPS peut tendre vers plus d’équité.


Pensez vous vraiment que cela existe encore au sein de nos écoles?


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MessagePosté le: Ven 27 Mai - 14:51 (2011)    Sujet du message: Publicité

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